Caracterización y proyección de la oferta de posgrados en Estudios Culturales y áreas afines en el Eje  
Cafetero  
Caracterización y proyección de la oferta de posgrados en Estudios  
Culturales y áreas afines en el Eje Cafetero  
Characterization and screening of the offer graduate programs in Cultural  
Studies and related fields in the Eje Cafetero  
Juan Manuel Martínez Herrera1  
Victoria Eugenia Ángel2  
Juan Manuel Ramírez Rave3  
Martínez H, Juan M. Ángel, Victoria E. Ramírez R, Juan M.  
miradas N°14 – 2016. ISSN: 0122 994X Págs 17 - 30  
Recepción: Junio 16 de 2016  
Aprobación: Octubre 05 de 2016  
Publicación: Diciembre 20 de 2016  
Resumen  
El siguiente artículo es producto de la investigación realizada entre junio de 2014 y  
octubre de 2015 sobre la oferta de posgrados en estudios culturales o áreas afines en el Eje  
Cafetero. Se hace una revisión documental sobre las propuestas de estos posgrados, analiza  
su impacto desde una perspectiva regional destacando en la importancia de los estudios  
culturales en las ofertas de posgrados desde un enfoque contextual por la naturaleza  
de este tipo de estudios; finalmente, hace un llamado por asumir con responsabilidad  
por parte de las diversas instituciones involucradas el abordaje de la Cultura desde una  
perspectiva académica coherente y no desde un punto de vista estrictamente instrumental.  
Palabras Clave: Cultura, Posgrados, Estudios Culturales, Región  
Abstract  
The following article is a product of the investigation made from June, 2014 to October,  
2015abouttheofferinculturalstudies’graduatedprogramsorrelatedareasinEjeCafetero.  
A documentary review is made about the proposals of this graduated programs, analyzes  
their impact since a regional perspective emphasizing in the relevance of the cultural  
1 Candidato a Doctor en Ciencias Sociales UBA, Magister en Antropología, Docente Transitorio Universidad Tecnológica  
de Pereira Departamento de Humanidades, Pereira, Risaralda, Colombia, juanmanuel1@utp.edu.co  
2 Estudiante de Doctorado en Literatura UTP, Magister en Literatura, Docente de Planta Universidad Tecnológica de  
Pereira Departamento de Humanidades, Pereira, Risaralda, Colombia, vican@utp.edu.co  
3 Estudiante de Doctorado en Literatura UTP, Magister en Literatura, Docente Transitorio Universidad Tecnológica de  
Pereira Departamento de Humanidades, Pereira, Risaralda, Colombia, rave@utp.edu.co  
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Universidad Tecnológica de Pereira  
Juan Manuel Martínez H / Victoria Eugenia Ángel / Juan Manuel Ramírez R  
studies in the offers of graduated programs programas académicos pueden ofrecer ya  
from a contextual approach because of the sea a nivel de pregrado o posgrado.  
nature of this type of studies; finally it does  
En el caso de esta investigación, se hace la  
revisión desde una perspectiva que tenga en  
cuenta el sentido de la cultura, su intención  
social, su papel como representación de  
la realidad, pero delimitada en las formas  
de investigar estos fenómenos desde lo  
interdisciplinar y lo transdisciplinar en la  
región, a través de las ofertas curriculares  
existentes en los programas de posgrado.  
called for assuming with responsibility on  
the part of the diverse involved institutions  
the assumption of Culture since an  
academic coherent perspective and not  
since an strictly instrumental point of view.  
Key Words: Culture, Graduated studies,  
Cultural Studies, Region  
Introducción  
Método  
Los estudios culturales desde sus dos  
principales influencias históricas, la escuela  
deBirminghamylaescuelanorteamericana,  
invitan a pensar diversos conceptos que  
convocan ambas instituciones, más allá  
de las distinciones socio-políticas que las  
distancian, conceptos que además se ven  
nutridos por la influencia de los estudios  
culturales en otras latitudes comoAustralia,  
Francia y América Latina, en donde se  
amplía el tesauro que da movilidad a su  
naturaleza, sus campos de abordaje y su  
papel en la comprensión de las sociedades  
contemporáneas.  
Por medio del diseño documental y el  
análisis de texto se rastrean los perfiles,  
planes  
productos más significativos en las ofertas  
de posgrado vinculadas con o desde  
los estudios culturales en la región, en  
especial desde el caso de Pereira, ya que  
la indagación arrojó que es allí donde se  
concentra en buena medida la oferta que  
desde el tema se tiene.  
curriculares,  
competencias  
y
Para ello, en términos metodológicos,  
en esta investigación delimitamos los  
conceptos centrales de los estudios  
culturales a partir de la noción de  
subalternidad y periferia, así como en  
narrativas contemporáneas y región, dado  
que estos dos últimos conceptos han sido  
potencializados con bastante frecuencia en  
años recientes en América Latina.  
Dada la amplitud de escenarios y la  
creciente demanda a nivel internacional  
con que cuentan los estudios culturales y  
áreas afines, es importante abordar a nivel  
de la región del Eje Cafetero –haciendo  
hincapié de forma particular en Pereira,  
gracias a su creciente interés por temas  
articulados con la cultura desde nuevas  
apuestas económicas y políticas para el  
desarrollo turístico de la región, como lo  
es el Paisaje Cultural Cafetero–, un estudio  
que caracterice la oferta curricular de temas  
relacionados directamente con los estudios  
culturales en la región, partiendo del hecho  
de que tal campo de acción no recae en  
las propuestas formales que se intitulan  
de tal forma, sino en abordajes desde la  
cultura y sobre la cultura, que los diferentes  
Posterior a ello se realizó una agrupación  
inicial de la información obtenida por  
región, analizando cada una de éstas  
de forma independiente, para después  
cruzar los datos obtenidos destacando los  
procesos académicos que tuvieran mayor  
relevancia o pertinencia con el objeto de  
indagación, es allí donde se evidencia la  
necesidad de trabajar lo datos destacando  
el caso de Pereira tanto por lo obtenido,  
como por el rol que la noción de Cultura  
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Universidad Tecnológica de Pereira  
Caracterización y proyección de la oferta de posgrados en Estudios Culturales y áreas afines en el Eje  
Cafetero  
ha venido escalando dentro de las diversas  
dinámicas sociales, políticas y económicas  
de la ciudad.  
un exotismo carente de fondo, un mero  
cascarón y, en el caso de los nacionales,  
sirven para poner en funcionamiento una  
suerte de peregrinación en el mismo sentido  
en que hoy lo hacen los norteamericanos  
con los parques de diversiones de Walt  
Disney World (Kottak, 1997), nuevas  
ritualidades más cercanas al consumismo  
que a un sentido espiritual.  
Gracias a este proceso metodológico  
pudimos obtener un primer diagnóstico  
de la situación de la región frente a los  
posgrados en el campo de los estudios  
culturales o áreas afines, lo cual permite  
analizar la situación de forma contextual  
pero también de forma proyectiva en  
relación con posibles estudios al respecto  
en diferentes zonas del país.  
En este marco, llama la atención que un  
departamento que creció alrededor de la  
cultura del café y que hoy disfruta de los  
beneficios de la declaratoria del Paisaje  
Cultural Cafetero como Patrimonio de la  
Humanidad por la Unesco, no tenga dentro  
de su oferta académica ningún pregrado o  
posgrado que se ocupe de la cultura como  
principal objeto de reflexión.  
Contexto - El caso Armenia  
Quindío es el departamento más pequeño  
de Colombia; se caracteriza por su paisaje  
de montaña, lo que ha propiciado el cultivo  
del café, producto emblemático de nuestro  
país durante décadas, pero que hoy ocupa  
un puesto menos importante en la economía  
nacional, y aunque sigue siendo una de  
las principales fuentes de ingresos para  
este departamento, ya para el año 2013 la  
agricultura, ganadería, pesca y silvicultura  
sólo representaban, en su conjunto, el  
15% del total de la estructura del PIB del  
departamento. (Revista Dinero, 2013).  
Aunque la ciudad de Armenia cuenta con  
numerosas e importantes instituciones de  
educación superior como: La Universidad  
delQuindío,laUniversidadGranColombia,  
la Corporación Universitaria Empresarial  
Alexander Von Humboldt, la Escuela  
de  
Administración  
y
Mercadotecnia  
del Quindío, una de las sedes de la  
Universidad Antonio Nariño, la Fundación  
Universitaria San Martín y la ESAP; salvo  
en la Universidad del Quindío, no existe  
oferta académica que se ocupe de las  
humanidades y las artes, mucho menos de  
los estudios culturales.  
Si bien en el pasado la actividad económica  
alrededor de este producto generó toda  
una serie de prácticas culturales, un  
determinado tipo de arquitectura y, en  
general, un ethos rotulado bajo la expresión  
de “cultura cafetera”, hoy ese término es  
insuficiente para denominar la emergencia  
de nuevas prácticas culturales y actividades  
económicas que no tienen ya relación  
alguna con el cultivo del café.  
La oferta en programas de pregrado y  
posgrado está principalmente orientada  
a las áreas de ingeniería, administración  
de empresas, adminsitración pública,  
derecho, contaduría, ciencias biomédicas  
y arquitectura. En la Universidad Gran  
Colombia, existe una especialización en  
Conservación y restauración del patrimonio  
arquitectónico, pero como su nombre lo  
indica, está orientada hacia el campo de la  
arquitectura.  
Ahora, una parte importante de las antiguas  
fincas cafeteras se dedican al denominado  
turismo rural, y las figuras del arriero, el  
jeep Willys, las chapoleras y las casas con  
chambrana de madera; actualmente son  
usadas como una simple fachada, más  
como un escenario teatral dispuesto para  
que los turistas extranjeros disfruten de  
Por su parte, la Universidad del Quindío,  
única de la ciudad donde existe una  
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Universidad Tecnológica de Pereira  
Juan Manuel Martínez H / Victoria Eugenia Ángel / Juan Manuel Ramírez R  
Facultad de Ciencias Humanas y Bellas  
Artes, tiene los siguientes programas de  
pregrado: Artes visuales, Comunicación  
social y periodismo, Filosofía, Trabajo  
social, Gerontología, Ciencias de la  
Contexto - El caso Manizales  
En la actualidad la ciudad de Manizales  
cuenta con más de una docena de  
instituciones de educación superior (un  
gran número en relación con ciudades  
cercanas como Pereira y Armenia) las  
cuales convocan a personas de todo el país,  
quebuscanculminarsusestudiossuperiores  
de pregrado y posgrado. Según datos  
estadísticos del MEN, para el año 2011,  
la ciudad contaba con 32.004 personas  
matriculadas en estas instituciones.  
información  
y
la  
documentación  
y
Educación continuada, que es la encargada  
de la oferta de diplomados de la facultad.  
En la escuela de Artes visuales se trabajan  
dos líneas de investigación, una hace  
referencia a la Investigación-creación en  
Artes visuales y la otra se ocupa de las  
Estéticas ambientalistas con énfasis en  
Población y Territorio.  
Sin embargo, para el año 2014, las  
Estadísticas del Ministerio de Educación  
revelan que las matrículas universitarias  
fueron de 42.891 en Risaralda, frente a  
39.154 alumnos en Caldas y 23.773 en  
Quindío. Cifras que si bien muestran un  
En la escuela de Comunicación social  
y periodismo existen dos grupos de  
investigación: el grupo Semióticas de  
Ficción SEMIFIC, creado en el año  
2013 y que se ha construido «sobre los crecimiento en el número de inscritos en el  
preceptos del pragmatismo que considera departamentodeCaldas,tambiéndemuestra  
que el mundo es un espacio narrativo  
en el que confluyen múltiples lecturas  
e interpretaciones, por eso sus líneas de  
investigación están centradas en objetos del  
conocimiento propios de la comunicación  
social como son los medios, la naturaleza  
humana vista desde los procesos de  
que Risaralda ya lo ha sobrepasado.  
Las anteriores cifras generan diversas  
preguntas en torno a la dinámica de la  
educación superior en el departamento de  
Caldas respecto a: crecimiento, cobertura,  
diversificación, entre otros aspectos. De  
igual forma, llaman a la revisión de aquella  
denominación de «Ciudad Universitaria»  
que se le ha conferido en la historia reciente  
a Manizales.  
envejecimiento,  
las  
representaciones  
sociales y las relaciones de género».  
(Portalpruebas.uniquindio.edu.co, 2016).  
Y el grupo Comunicación: Cultura y  
periodismo, creado en el año de 1996 y que  
centra sus investigaciones «en el campo  
disciplinar de la comunicación, lo social  
y lo mediático emergente que desprende  
En este marco llama especialmente la  
atención que una ciudad así denominada,  
no posea dentro de su amplia oferta  
académica posgrados que se ocupen de la  
cultura como principal objeto de reflexión.  
Sin embargo, dentro de la oferta existente,  
aparecen algunos programas posgraduales  
relacionados con el campo de las ciencias  
sociales y específicamente vinculados con  
el tema de la Cultura. A continuación se  
presenta un breve análisis de la situación.  
ámbitos  
y
campos  
problemáticos».  
(Portalpruebas.uniquindio.edu.co, 2016).  
En la escuela de Filosofía existen varios  
grupos y líneas de investigación, pero  
sólo la línea Cultura, conflicto, paz y  
democracia, del Grupo Política, podría  
llegar a tener como objeto de estudio la  
cultura. Sin embargo, los proyectos de  
investigación de este grupo se han centrado  
más en el estudio de la ética ambiental.  
En la Universidad de Manizales existe una  
Facultad de Ciencias Sociales y Humanas,  
en la que se pueden destacar los programas  
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Universidad Tecnológica de Pereira  
Caracterización y proyección de la oferta de posgrados en Estudios Culturales y áreas afines en el Eje  
Cafetero  
de Doctorado en Ciencias Sociales,  
Niñez y Juventud y el Postdoctorado  
de investigación en Ciencias Sociales,  
Niñez y Juventud; donde se busca formar  
investigadores autónomos en el campo  
de las Ciencias Sociales con énfasis en  
Niñez y Juventud, que aporten en la  
construcción de conocimiento universal  
y el conocimiento particular, pertinente y  
relevante para América Latina.  
Por último, para cerrar la enumeración  
sobre la oferta en la ciudad de Manizales  
tenemos la Universidad de Caldas,  
institución educativa que cuenta con la  
mayor oferta de posgrados relacionados  
con el campo de las ciencias sociales y en el  
campo específico de los temas vinculados  
con la Cultura.  
Es así como, en la actualidad, se ofrece  
una  
Maestría  
en  
Ciencias  
Sociales  
A lo anterior podemos añadir el Programa cuya modalidad es Investigativa y de  
de Maestría en Educación y Desarrollo  
Humano que ofrece el Centro de Estudios  
profundización, y que «tiene la finalidad  
de formar académicos y profesionales  
Avanzados en Niñez y Juventud del CINDE capaces de analizar con detenimiento,  
y la Universidad de Manizales, busca  
formar profesionales de la educación, las  
desde una perspectiva crítica, constructiva,  
transdisciplinaria, interdisciplinaria y con  
ciencias sociales y humanas, las ciencias de visióndefuturo, losfenómenosyproblemas  
la salud y otros campos del conocimiento. sociales, culturales, económicos, políticos y  
Se pretende, con este programa posgradual, ambientales de actualidad en los contextos  
«consolidar una comunidad académica local, regional, nacional e internacional»  
y científica que logre hacer una lectura (Ucaldas.edu.co, 2016). Cabe destacar que  
compleja de las situaciones y problemas  
más relevantes del país y de la región  
Latinoamericana, desde una perspectiva  
transdisciplinaria» (Cinde.org.co, 2016).  
dicha maestría cuenta con doble titulación  
otorgada por la Université Paris-Est Créteil  
Val De Marne -UPEC-. MasterSciences  
Humaines Et Sociales, Mention: Education  
Travail Et Formation y está adscrita a la  
Red –CLACSO- de Postgrados en Ciencias  
Sociales.  
Dentro del Plan de Estudios se desarrollan  
tres seminarios que pueden ser entendidos  
en relación con las ciencias sociales, estos  
son: Contexto local, Contexto nacional Otro de los posgrados ofrecidos por la  
y Contexto internacional, sin embargo  
su relación más directa se encuentra con  
la política educativa y los ambientes  
educativos.  
Universidad de Caldas es la Maestría  
en Culturas y Droga, el cual pretende  
formar  
«investigadores  
de  
cualquier  
disciplina o profesión científica (sociales,  
humanas y naturales) o artística, con  
un enfoque multidisciplinario sobre las  
tradiciones, costumbres, prácticas y usos  
culturales y sociales de las drogas, en  
sociedades contemporáneas, con énfasis en  
Latinoamérica» (Ucaldas.edu.co, 2016).  
Por su parte, la Universidad Autónoma  
de Manizales cuenta con una Maestría  
en Desarrollo Regional y Planificación  
del Territorio, como la única alternativa  
posgradual que pretende formar gestores  
del desarrollo regional que puedan incidir  
de manera acertada en el diseño, aplicación La Maestría en Culturas y Droga está  
y gestión de políticas públicas, así como  
brindar instrumentos metodológicos que  
respaldada, desde sus inicios, por el grupo  
de investigación y red de investigadores  
permitan al estudiante describir, interpretar colombianos y extranjeros en cultura y  
y evaluar el contexto local y regional.  
droga, iniciado en 1992. En el Plan de  
Estudios se encuentran los siguientes  
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Juan Manuel Martínez H / Victoria Eugenia Ángel / Juan Manuel Ramírez R  
seminarios afines a las ciencias sociales de la ciudad de Manizales que no cuentan  
y la cultura: Bioética e interculturalidad,  
Chamanismos y neochamanismos, Control  
social y política criminal de las drogas y el  
con posgrados relacionados con el campo  
de las ciencias sociales y en el campo  
específico de lo vinculado con el tema de  
Seminario taller de investigación Cultura y la Cultura, se encuentran: La Universidad  
droga I y II.  
Católica, la Universidad EAFIT, la  
Universidad Nacional y la Universidad  
Antonio Nariño.  
Por su parte, la Maestría en Estudios  
Políticos nace ante la necesidad de  
continuarconeldesarrollodelosprogramas Una vez realizado el análisis sobre  
de pregrado y postgrado de la Facultad de  
Ciencias Jurídicas y Sociales. El programa  
la oferta curricular de los posgrados,  
específicamente de las maestrías ofrecidas  
posgradualrespondealanecesidaddeoferta en la ciudad de Manizales, se logra  
académica en estudios politológicos, en la  
medida que sólo la Universidad Autónoma  
evidenciar que en solo en algunas de ellas  
se hace énfasis en el desarrollo del tema  
de Manizales cuenta con un programa de de los estudios culturales o problemáticas  
pregrado en Ciencias Políticas desde el año vinculadas con el área. En la mayoría de  
2003. Dentro de los seminarios afines a las los casos la categoría conceptual Región  
ciencias sociales y la cultura de su Plan de  
aparece como eje de problematización  
Estudios se encuentran: Estado, gobierno y afín con los estudios culturales, tal es  
poder y el seminario Enfoque crítico de las el caso de las maestrías ofrecidas en la  
políticas públicas.  
Universidad de Manizales, la Autónoma  
y la de Caldas. En otros posgrados, los  
desarrollos conceptuales de Geopolítica y  
la Subalternidad aparecen asociados pero  
con los estudios políticos, quedando al  
margen los estudios culturales.  
Finalmente, la Maestría en Artes ofrecida  
en la Universidad de Caldas presenta  
dentro de sus objetivos el «capacitar al  
estudiante para que esté en condiciones de  
comprender críticamente y contextualizar  
su propia propuesta de creación en relación No cabe duda que el mayor desarrollo  
al conjunto más amplio de la cultura y de la de aspectos asociados a la cultura se  
sociedad» (Ucaldas.edu.co, 2016).  
encuentran en las maestrías enfocadas a la  
Educación, sin embargo, estos desarrollos  
aparecen bastante permeados por aspectos  
En cuanto a los grupos de Investigación, la  
Universidad de Caldas cuenta con el Grupo  
de Estudios Sociales de las Ciencias, las  
Tecnologías y las Profesiones, reconocido  
enlacategoríaA1yelColectivodeEstudios  
de Familia, reconocido con la categoría  
B. A su vez, cuenta con varios grupos  
reconocidos en la categoría C y D, entre los  
cuales destacamos: Comunicación, Cultura  
y Sociedad, Desarrollo Humano, Filosofía  
y Cultura, Grupo de Investigación en  
Dinámicas Históricas y Cambio Social,  
Grupo de Investigaciones Sociohistóricas  
y Contemporáneas y el grupo Cultura y  
Droga.  
curriculares,  
políticas  
educativas  
y
desarrollos conceptuales que pretenden  
un trabajo multidisciplinario en donde  
confluyen la pedagogía, la didáctica,  
la lingüística y las tecnologías de la  
información y las comunicaciones. Por  
su parte, los grupos de investigación de  
algunas universidades aparecen vinculados  
con mayor fuerza a los estudios culturales y  
sociales. En cuanto a los planes de estudio  
de los diferentes posgrados analizados,  
aparecen con denominaciones genéricas  
que dificultan el análisis de la presencia  
de dichos estudios o las problemáticas  
vinculadas con el área.  
EntrelasUniversidadesmásrepresentativas  
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Universidad Tecnológica de Pereira  
Caracterización y proyección de la oferta de posgrados en Estudios Culturales y áreas afines en el Eje  
Cafetero  
Contexto - El caso Pereira  
encuentros conceptuales entre categorías  
como la de Región con básicamente  
una oferta: la Maestría en Gestión y  
Desarrollo Regional de la Universidad  
Católica de Pereira, la cual aunque  
coincide con la categoría Región como  
eje de problematización afín con los  
estudios culturales, desde la perspectiva  
que éstos buscan replantear en la noción  
centro-periferia, tratando de posicionar  
nuevas formas de conocimiento que se  
potencialicendesdeelentorno,elenfoquede  
ésta maestría dentro de su oferta curricular  
está mayoritariamente concentrado en  
abordajes de corte económico, desde un  
énfasis gerencial y/o administrativo, dando  
cabida al tema cultural más desde los  
contextos geopolíticos, sin ser su objeto  
de interés el fenómeno socio-cultural  
y el impacto o proyección que como  
región este fenómeno constituye en la  
contemporaneidad.  
Ubicada en el centro del Eje Cafetero,  
con fuerte afluencia turística y comercial,  
la ciudad de Pereira se ha convertido, en  
los últimos años, en un polo de desarrollo  
cultural, mediado por la globalización  
identitaria diversa, que articula elementos  
como  
cultura-identidad-comercio,  
en  
donde el tránsito hacia sociedades más  
desarrolladas desplaza los viejos hitos  
de la cultura, así como los territorios en  
los que éstos dinamizan las prácticas que  
representa culturalmente una comunidad,  
de la plaza al shopping, del café de esquina  
al mall de comidas, un camino que transita  
desde lo cultural hacia lo comercial.  
De la mano de la apertura comercial,  
gracias a que Pereira está ubicada en un  
polo geográfico privilegiado, ha crecido  
la oferta de instituciones universitarias  
en la ciudad, así como los programas de  
posgrado que éstas ofrecen, aunque la  
mayoría son especializaciones para el  
primer semestre del 2015, se cuenta con una  
oferta de 29 programas de Maestría, de los  
cuales solo el 27.58% obedecen al campo  
de las ciencias sociales y las humanidades,  
y tan solo el 13.7% tienen una relación  
parcial con el tema de lo cultural o áreas  
afines. Lo anterior implica una profunda  
debilidad en el campo de las ciencias  
sociales y un preocupante panorama en lo  
relacionado al tema de la Cultura, dato que  
no corresponde con el creciente número  
de profesionales en estas áreas y en otros  
campos del conocimiento, interesados en  
continuar su desarrollo profesional en estos  
escenarios.  
Por otra parte, la Maestría en Educación  
y la Maestría en Comunicación Educativa  
de la UTP abordan en tres de sus semestres  
temas relacionados con los estudios  
culturales, específicamente en lo relativo a  
los conceptos de Subalternidad y Periferia  
desde la noción de pluralismo cultural,  
en el caso de la primera maestría, con los  
seminarios de: “Contexto Sociopolítico de  
la educación local y global”, en 3er semestre,  
y “Educación en la diversidad, multicultura  
e intercultura”, en 4to semestre; y en el caso  
de la Maestría en Comunicación Educativa  
conelseminario:“ComunicaciónyCultura”  
en 1er semestre, el cual está apoyado por  
una línea de investigación denominada “La  
comunicación y la educación en procesos  
de transformación cultural”, la cual le  
daría correspondencia a uno de los puntos  
del perfil del egresado: «Implementar las  
acciones de tipo educativo y cultural en  
campos como: la salud, la recreación,  
campañas de formación cívica, industrias  
y otros, con el uso de modos y medios de  
comunicación», énfasis que se articula  
Un análisis sobre la oferta curricular  
en posgrados, específicamente de las  
maestrías, ya que las especializaciones  
existentes en la ciudad tienen énfasis que  
no están orientados al desarrollo del tema  
de los estudios culturales o problemáticas  
vinculadas con el área, arroja inicialmente  
Revista de Investigación  
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Universidad Tecnológica de Pereira  
Juan Manuel Martínez H / Victoria Eugenia Ángel / Juan Manuel Ramírez R  
con lo cultural mediado por lo edu- Finalmente, aunque no hace parte de las  
comunicativo.  
categorías elegidas para la investigación,  
sí revisten importancia en el campo  
de los estudios culturales conceptos  
como Identidad y, en especial, casos  
contemporáneos como la cultura en  
jóvenes y las narrativas contemporáneas  
emergentes de este grupo etario. Solo la  
Maestría en Comunicación Educativa de  
la UTP aborda tan delicado fenómeno  
para la comprensión de lo que hemos sido,  
lo que somos y lo que nos proyectamos  
como cultura regional, nacional y global;  
aunque lo hace solo en la perspectiva de  
las “culturas juveniles”. Un seminario en  
2do semestre y una línea de investigación  
están enfocados, como la naturaleza  
misma de la maestría, a las relaciones  
entre cultura, comunicación y educación,  
y han generado abundante material por  
parte de sus egresados en campos como  
las mediaciones culturales y la recepción  
cultural en jóvenes. Esto permite entender  
el campo de la identidad cultural entonces  
como un escenario por abordar de manera  
específica, con las inflexiones que esto  
implica, pero desde la óptica de los estudios  
culturales y las narrativas contemporáneas  
en la región.  
En esta maestría se trabaja más desde la  
mediación que desde la representación,  
siendo este último elemento fundamental  
como eje diferenciador en una propuesta  
de maestría que aborde los estudios  
culturales y las mediaciones, con base en  
lo que una comunidad representa en sus  
prácticas o narrativas contemporáneas  
diversas y no solamente en las mediaciones  
y recepciones que se construyen. Respecto  
a las narrativas contemporáneas, como uno  
de los conceptos elegidos para el abordaje  
de la investigación de las maestrías  
vinculadas con los estudios culturales  
o áreas afines en el Eje Cafetero, en el  
caso de Pereira, se encuentran las líneas  
de investigación: “lenguaje y sociedad”  
y “lenguaje y comunicación”, las cuales  
hacen parte de la Maestría en Lingüística  
de la UTP, especialmente la primera línea,  
que tiene como objetivo «Analizar las  
diferentes manifestaciones lingüísticas  
que se utilizan en nuestro contexto para  
expresar la idiosincrasia del ser humano  
en los distintos actos de comunicación»,  
relacionándose  
directamente  
con  
las  
narrativascontemporáneas,desdeunestudio  
más formal del papel de la lingüística en la  
relación con el contexto, sin desentender  
la cultura y su papel, pero focalizando la  
forma en la cual el mensaje se construye y  
la estructura comunicativa que lo contiene.  
Así, las narrativas pueden complementarse  
con este tipo de estudios manteniendo una  
distancia en relación con el significado, la  
intención y el impacto de la narrativa como  
una representación de la realidad cultural  
de una población diversa. En este sentido,  
el objetivo correspondiente a la segunda  
línea de investigación: «Analizar desde  
las perspectivas pragmática y lingüística  
las distintas posibilidades del discurso  
en distintas manifestaciones», tiene las  
mismas implicaciones en el campo de las  
narrativas contemporáneas.  
Hallazgos parciales  
Para empezar, tomemos la ciudad de  
Pereira, una de las tres ciudades más  
importantes del Eje Cafetero y un polo de  
desarrollo económico del país por su gran  
actividad comercial, la venta de servicios  
y la producción de café junto con algunos  
otros perecederos; adicionalmente, gracias  
a su privilegiada ubicación geográfica, es  
destino del turismo de tránsito y centro  
de captación de consumidores de grandes  
plataformas comerciales, los cuales llegan  
a la región cautivados por la amplia oferta  
de productos y la gama de precios que la  
competencia trae consigo. De allí que  
sea necesario pensar el crecimiento de la  
ciudad no solo en lo comercial y los efectos  
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Universidad Tecnológica de Pereira  
Caracterización y proyección de la oferta de posgrados en Estudios Culturales y áreas afines en el Eje  
Cafetero  
sociales que conlleva, sino en todas las  
dinámicas que de la mano de este proceso escenarios académicos y específicamente  
empiezan generarse. Es innegable desde los estudios culturales su  
hacia adentro y emprender desde los  
a
entonces ubicar la importancia de la abordaje. Se hace necesario, entonces,  
ciudad en cuanto a la pregunta cultural, problematizar como región esas narrativas  
ya que su identidad se configura, en buena contemporáneas y su rol en la construcción  
medida, a través de una fuerte hibridación  
social, causada por olas migrantes y por  
el continuo transitar de diversos actores  
con múltiples motivos. Mientras que  
identificar el patrón cultural más relevante  
en Manizales no es tan difícil, en la medida  
que las instituciones han hecho una apuesta  
por prácticas culturales como festivales y  
fiestas y las han incluido en sus políticas  
públicas desde mucho tiempo atrás.  
de ciudadanía, las nuevas improntas de  
la cultura y el cuestionamiento de viejos  
paradigmas de la identidad cultural.  
El resultado de esta investigación pone  
evidencia la poca importancia que tiene  
en las ofertas de posgrado a nivel regional  
el tema de los estudios culturales o áreas  
afines, aunque se trabaja parcialmente  
por parte de algunas instituciones. No  
deja de ser paradójico cómo el creciente  
interés de nuestras sociedades por el  
tema de la cultura, desde campos como  
En contraste, observamos que es notorio  
cómo en el departamento del Quindío,  
en especial en Armenia, se ha articulado las políticas públicas, el patrimonio, las  
una fuerte relación entre las prácticas  
tradicionales, en especial campesinas, y el  
turismo o agroturismo que se vende a gran  
escala, donde se elabora una discursividad  
identidades contemporáneas, la tradición,  
las representaciones culturales las  
narrativas contemporáneas; coincide con  
la poca oferta académica a nivel de  
y
cultural desde el arraigo identitario pregrado y posgrado que se ocupe de estas  
vinculado con el café y todas las prácticas disciplinas. No existe en estas tres ciudades  
que de allí se desprenden, obteniendo un programa de posgrado que asuma desde  
una buena recepción de visitantes la perspectiva de la investigación, más allá  
tanto nacionales como internacionales. de los contenidos académicos, el tema de  
Volviendo al caso de Pereira, la pregunta la cultura. Podemos ubicar el objeto de  
por la identidad regional no ha sido los estudios culturales y las narrativas de  
zanjada. De manera parcial se ha tratado  
de resolver con la apuesta por el Paisaje  
Cultural Cafetero, que abrió la posibilidad  
manera parcial en diferentes propuestas,  
particularmente el posgrado que ofrece la  
Universidad Católica de Pereira, aunque su  
para buscar el abordaje y comprensión de la énfasis sea desde lo profesional, es una idea  
naturaleza cultural de la región, además de muy interesante que empieza a responder  
constituirse en instrumento para construir a la creciente demanda. En este sentido,  
proyectos de turismo articulados con esta  
noción de patrimonio.  
tampoco existe en estas ciudades un centro  
de estudios dedicado a este campo de  
manera exclusiva y como consecuencia  
de ello, se genera muy poco impacto  
en las políticas locales o regionales en  
torno al tema de la cultura, al igual que la  
producción cultural en las universidades no  
alcanza a incidir en el medio externo.  
El impacto limitado de este proyecto y la  
falta de arraigo en el imaginario social,  
pone en evidencia que más que una  
alternativa, en el fondo genera múltiples  
preguntas acerca de las nociones de  
Cultura-Identidad-Patrimonio-Narrativas  
contemporáneas y su articulación, por lo  
que se hace indispensable volver la mirada  
Revista de Investigación  
miradas  
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Universidad Tecnológica de Pereira  
Juan Manuel Martínez H / Victoria Eugenia Ángel / Juan Manuel Ramírez R  
Conclusiones Finales  
como: el medio ambiente, la economía  
solidaria, la epidemiología, la investigación  
regional, entreotros;endondeestoscampos  
se deben entender interdisciplinariamente  
para que puedan tener una efectividad real  
en su proyección, intervención o análisis.  
De esta manera, el universo creciente de los  
pregrados y el uso en ocasiones arbitrario o  
genérico de los temas pertinentes directa o  
indirectamente con los estudios culturales  
y áreas afines, requirió obturar la mirada en  
especializacionesy maestrías. Sin embargo,  
al continuar en esa búsqueda el aumento de  
ofertas de especializaciones con matices  
semejantes en cuanto a lo encontrado en  
los planes de curso de los pregrados generó  
la necesidad de realizar el análisis haciendo  
énfasis en las propuestas de las maestrías.  
La amplitud epistemológica y los diversos  
contextos que implica cuando se habla  
de estudios culturales y sus áreas afines,  
generó la necesidad de que en el análisis  
documental se hiciera una delimitación en  
la búsqueda ceñida exclusivamente a las  
especializaciones y maestrías, ya que una  
de las primeras conclusiones obtenidas  
daban cuenta de la variabilidad del uso de  
la palabra “cultura” en múltiples planes  
curriculares, en donde la preocupación por  
el entorno social y las relaciones culturales  
desde  
nociones  
como  
subjetividad,  
ambiente, prácticas sociales, etc.; permite  
ver un número altísimo de asignaturas o  
perfiles que podrían entrar en el caso de  
las áreas afines a los estudios culturales,  
ya sea como contexto, como narración  
A partir de allí, podemos concluir que la  
o como mediación. Un ejemplo de ello oferta de educación superior en el caso del  
son las asignaturas “Hombre, ambiente Eje Cafetero, particularmente en el caso de  
y sociedad” (plan de curso de Medicina-  
Risaralda y más puntualmente de Pereira,  
2do  
semestre UTP), “Antropología”, en relación con las propuestas vinculadas  
“SeminariodeContextoColombiano”(plan con los estudios culturales o áreas afines,  
de estudios Administración de Empresas- es sumamente limitada, pero adicional a  
2do y 10mo semestre UCP), o el perfil del ello se articula con bastante frecuencia  
egresado en Economía de la Universidad  
con temas afines que se ubican más  
Libre «Proporcionar a los estudiantes una como panoramas del entorno que como  
formación económica integral, práctica, preguntas estructurales para el programa  
realista y solidaria con las necesidades del  
que se está ofertando. De ahí el sinnúmero  
medio, orientada a fomentar la capacidad de seminarios, en el caso de los posgrados,  
analítica, investigativa y creativa». (Perfil en que se mencionan temas relacionados,  
egresado Economía Unilibre-Pereira), por  
pero donde el centro epistemológico visto  
mencionar solo algunas de las muchas desde lo cultural con las categorías propias  
asignaturas, perfiles o competencias de o cercanas a los estudios culturales no es  
los pregrados que pueden estar vinculando  
muy desarrollado, como lo evidenció la  
los elementos abordados desde o con la búsqueda realizada en las tres ciudades del  
cultura, en el caso de carreras diferentes a Eje Cafetero.  
las ciencias sociales y humanas o ciencias  
Hablar de cultura, entonces, es tan  
cotidiano como hablar del clima, pero  
con la diferencia que de una manera  
de la educación, en donde esta pertinencia  
o relación sería mucho más clara.  
En ese sentido, indiscutiblemente la noción u otra las personas y, en especial, los  
de cultura enclaustrada por el exotismo profesionales reconocen la importancia de  
de algunas prácticas culturales se ve  
ésta dentro de cualquier dinámica laboral  
profundamente desafiada con una categoría independientemente del área. Empero,  
que se pregunta por nuevos contextos tales  
la poca oferta y el uso marginal de estos  
Revista de Investigación  
miradas  
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Universidad Tecnológica de Pereira  
Caracterización y proyección de la oferta de posgrados en Estudios Culturales y áreas afines en el  
Eje Cafetero  
temas en los planes de curso y/o perfiles de ampliar la indagación, en especial desde  
profesionales, conlleva a un manejo de lo  
una perspectiva comercial de la naturaleza  
relacionado con o desde lo cultural a partir de las prácticas culturales y los hábitos  
del sentido común, en donde el ejercicio  
interdisciplinar es retórico pero poco  
interviene en las prácticas profesionales,  
tradicionales, vinculados a escenarios  
como el patrimonio cultural cafetero. Pero,  
en ese sentido, la oferta académica no ha  
conduciendo a que los egresados no puedan tenido mayores efectos en ninguno de los  
pensar estructuralmente más allá de sus niveles de la educación superior y tampoco  
vocaciones disciplinares.  
se ha formado una mirada que permita  
la lectura más consistente o más crítica  
de este tipo de calificativos que cruzan,  
entre lo identitario y lo cultural, más  
desde una perspectiva económica. A partir  
de los escenarios de mayor pertinencia  
trabajados en la región, frente al tema de  
los estudios culturales o áreas afines, es  
claro que las categorías centrales tomadas  
desde la tradición académica de este tipo  
de estudios no es muy abordada, dando  
como resultado que los escenarios menos  
trabajados sean precisamente aquellos de  
corte interdisciplinar y transdisciplinar,  
propios de los estudios culturales, como  
son: la subalternidad, el contextualismo  
y la discusión centro-periferia o región-  
cultura.  
Los escenarios más trabajados desde  
los estudios culturales y áreas afines,  
específicamente  
en  
Pereira,  
están  
concentradosennarrativascontemporáneas,  
como en el caso de los estudios sobre  
mediación y recepción (Maestría en  
Comunicación Educativa UTP), donde se  
problematizan los efectos de los lenguajes  
audiovisuales o comunicacionales en los  
discursos contemporáneos y en algunos  
casos se asocian con preguntas por la  
identidad y la ciudadanía.  
De otro lado, se abordan los estudios sobre  
Educación desde prácticas pedagógicas  
articuladas a la Cultura, en especial desde  
lo formativo o a partir de las nociones  
sobre  
Hombre,  
Sociedad,  
Desarrollo  
Es importante hacer una excepción con  
la propuesta de Maestría que en este  
campo está desarrollando la Universidad  
Católica de Pereira, la cual iniciará su  
primera cohorte en el mes de Septiembre  
de 2015. Los escenarios temáticamente  
son los propios de los estudios culturales y  
seguramente en un mediano plazo podrán  
arrojar resultados al respecto desde éstas  
categorías, resaltando la naturaleza de  
profesionalización, y no de investigación  
necesariamente, que quieren trabajar. A  
pesar del común interés en el Eje Cafetero,  
donde se desarrolló esta investigación,  
humano y Cultura (Maestría en Pedagogía  
y desarrollo humano UCP), o el seminario  
Contextos socio-políticos y Educación  
(Maestría en Educación UTP), en donde  
el aula es una pregunta por el entorno, lo  
cual a su vez implica una reflexión sobre la  
Cultura, pero en este caso se concentra más  
en las representaciones sociales infantiles  
y juveniles y el uso de TIC’s como  
herramientas adaptadas de efectividad  
pedagógica en el aula. Así mismo, de una  
manera un poco más específica, aparecen  
propuestas claramente vinculadas con la  
discusión cultural y las formas de pensar  
la creación desde y con los contextos  
socioculturales, como es el caso de la  
Maestría en estética y creación de la UTP.  
frente  
a
temas como: lo gerencial,  
administrativo, contable, los sistemas de  
producción, mercadeo, finanzas, gerencia  
de proyectos, calidad y competitividad;  
en primer orden, y otros temas como:  
en el campo de la salud, la ingeniería o  
ciencias aplicadas y, en menor medida,  
Finalmente, el interés por campos como el  
patrimonio cultural, implicó la necesidad  
Revista de Investigación  
miradas  
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Universidad Tecnológica de Pereira  
Juan Manuel Martínez H / Victoria Eugenia Ángel / Juan Manuel Ramírez R  
los vinculados con el medio ambiente;  
es indispensable preguntarnos por qué  
la última escala de ofertas educativas la  
lo  
ocupan  
Ingenierías,  
Arquitectura,  
Urbanismo y áreas afines, pasan a un  
cuarto renglón con 138 especialistas en  
ocupan las ciencias sociales. A lo que este tiempo, por debajo de los 790 de las  
debe añadirse que dentro de éstas las más Ciencias de la salud, 1487 de las Ciencias  
frecuentes son en el campo de la Educación Sociales y Humanas; junto con las Ciencias  
y las menos ofrecidas son las vinculadas de la Educación y el primer escaño 3134  
con los temas culturales, entendiendo de Economía, Administración, Contaduría  
allí la necesidad de vincular una gama de  
conceptos relacionados con los estudios  
culturales y áreas afines como: identidad,  
alteridad, región, periferia, entre otros.  
y Afines.  
Si observamos  
el  
número  
de  
especializaciones con posibles vínculos  
con los estudios culturales y afines, vemos  
que es bajo en relación con el número tan  
alto de egresados de los pregrados, sin  
embargo, queda por encima, con mucha  
diferencia, frente al número de especialistas  
que en pregrado le superaban en número de  
Es importante destacar que según el  
Observatorio Laboral para la Educación  
del MEN, en el caso de los pregrados en  
el departamento de Risaralda del 2001 al  
2013, el índice mayor de graduados se  
presenta en las Ingenierías, Arquitectura, graduados. Respecto al caso de pregrados  
Urbanismo y áreas afines, con un número en Economía, Administración, Contaduría  
de 6201 egresados, pero teniendo en cuenta y afines; es significativo el aumento de  
que el caso de los estudios culturales o profesionales universitarios que llegan  
áreas afines incluye de un lado las Ciencias a ser especialistas, ello se explica por el  
Sociales y Humanas junto con las Ciencias sinnúmero de opciones de este tipo de  
de la Educación, la comparación mostraría especializaciones en la región, pues éstas no  
un grupo de egresados de 6154, dato  
sumamente cercano a los que puntean en la sino también universidades foráneas que  
cifra, en donde es llamativo como la oferta han llegado con sedes satélites o programas  
no corresponde en nada con la demanda a distancia. Esto trae como consecuencia  
solo las ofrecen universidades de la ciudad,  
de posgrados partiendo de un número  
casi idéntico de egresados, los cuales no  
pueden encontrar en su futuro formativo  
inmediato alternativas de profundización  
en campos como los relacionados con los  
estudios culturales o áreas afines. Más que  
una respuesta, lo observado anteriormente  
abre un interrogante, ¿por qué teniendo  
un número importante de egresados en  
Ciencias sociales y humanas y Educación,  
no se abren ofertas académicas que les  
posibilite continuar con su formación  
posgradual?  
un mayor nivel de ofertas en este campo,  
con una desmedida diferencia en relación  
con otras áreas.  
Este panorama afirma lo encontrado con la  
revisión documental, en donde es bastante  
clara la poca oferta en campos que puedan  
interesar a profesionales vinculados con  
temas articulados a la cultura, la identidad  
y las representaciones sociales. Esto no se  
debe necesariamente a poco interés de los  
egresados, sino quizá, con mayor razón, a  
la limitada oferta en un campo prioritario  
en el contexto regional, nacional y mundial.  
Para el caso de las especializaciones,  
como general paso previo al ingreso a  
una maestría, el panorama es mucho  
más preocupante, ya que el porcentaje  
mayoritario de egresados que en el pregrado  
En el caso del Quindío, aunque la tasa de  
egresados de educación superior es más  
baja que la de Pereira y Manizales, el  
comportamientoenrelaciónconloindagado  
Revista de Investigación  
miradas  
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Universidad Tecnológica de Pereira  
Caracterización y proyección de la oferta de posgrados en Estudios Culturales y áreas afines en el  
Eje Cafetero  
del total sobre Risaralda es parecido. El  
El caso de Pereira, de manera concreta, deja  
cambio más relevante se presenta en que el un profundo interrogante entre lo que se  
número más alto de egresados de pregrado ofrece y la posible demanda que este tipo de  
está en Ciencias Sociales y Humanas  
y Ciencias de la Educación, con 7362,  
seguido por Economía, Administración,  
áreas pueda tener. El creciente interés en los  
temas articulados con o desde la cultura, no  
coincide de manera formal con las ofertas  
Contaduría y afines con 6348, el balance de posgrados, específicamente maestrías,  
a favor de estas carreras administrativas que puedan ampliar la lectura, profundizar  
se da en el caso de sumar los egresados de  
la mirada y cualificar profesionales que  
tecnologías,carrerastécnicas,profesionales intervengan desde ejes como la región,  
y especializaciones.  
la alteridad, la identidad o las narrativas  
contemporáneas en su contexto inmediato,  
regional o nacional. Se hace necesaria  
además una profundización en este campo,  
que estudie un protagonismo menos viciado  
por lo comercial, como en el caso del  
Paisaje Cultural Cafetero, y que cualifique  
una formación mucho más estructurada  
desde lo académico hacia temas como:  
políticas públicas, construcciones y re-  
construcciones de identidad, emergencias  
narrativas o nuevos síntomas culturales  
contemporáneos.  
En el caso de Caldas, siendo el  
departamento con mayor número de  
egresados del Eje Cafetero entre el 2001 y  
el 2013, es importante destacar cómo del  
total de egresados de educación superior,  
el número mayor lo tienen las Ciencias  
Sociales y Humanas y Ciencias de la  
Educación, con un total de 24583, frente  
al número de egresados de Economía,  
Administración, Contaduría y afines con  
19915, las especializaciones tienen la  
misma tendencia.  
Los cambios vertiginosos de la sociedad  
actual implican instituciones académicas  
mucho más claras en su oferta, que deben  
elegir entre la búsqueda de un beneficio  
económico guiado por la medida de lo  
rentable, o atender a las necesidades  
apremientes de comprender las dinámicas  
culturales y sociales que hablan o podrían  
hablar de lo que hemos sido, de lo que  
somos y de lo que estamos proyectando ser,  
como una sociedad que representa desde  
sus ritos, mitos, identidades y prácticas  
cotidianas; un contexto que escribe y narra  
todo el tiempo con o desde la cultura como  
eje articulador de ser en el mundo.  
El contexto propio de Manizales, de manera  
particular, remite a una dinámica histórica  
que ofertó en términos económicos un  
modelo de ciudad universitaria, dividiendo  
eldepartamentoentrelaproduccióndelcafé  
de sus municipios y la oferta de diversas  
carreras universitarias de su capital, dando  
como resultado la posibilidad de contar con  
dos universidades públicas: la Universidad  
de Caldas y la Universidad Nacional sede  
Manizales, separadas prácticamente por el  
cruce de una calle. Esta apuesta educativa  
implica un imaginario mucho más cercano  
a la búsqueda de ofertas en posgrados  
vinculadas con los estudios culturales o  
sus áreas afines, afirmando no sólo una Referencia bibliográfica  
diferencia con las otras dos capitales del Eje  
Anderson, Benedict. (1993). Comunidades  
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Cultura Económica.  
Cafetero, sino un protagonismo mayor en  
cuanto a temas articulados con la cultura, la  
identidad y el caso de estudios sobre niñez  
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