Miradas

Self-directed learning activities selected by English teaching undergraduates to improve language skills

Maria de los Angeles Mendoza Gonzalez — 2026-07-31

Este estudio tuvo como objetivo investigar las actividades y estrategias de aprendizaje autodirigido de 25 estudiantes matriculados en una licenciatura en enseñanza de inglés en una universidad en línea en México. Se realizó una encuesta para determinar las actividades que los estudiantes seleccionan para aprender fuera del aula para mejorar sus habilidades mediante el uso de estrategias de aprendizaje autodirigido, la cantidad de horas que realizan las actividades y la(s) habilidad(es) que perciben como más difíciles de aprender. Los resultados revelaron que las actividades que los estudiantes realizaron fuera del aula no tienen una correlación entre las habilidades que les resultan más difíciles de aprender, además de que participaron en actividades que consideran más fáciles de aprender. Otro hallazgo interesante fue que muchas de las estrategias de aprendizaje autodirigido fuera de clase son más receptivas que productivas, incluso cuando algunos de ellos expresaron que habían obtenido resultados más bajos en expresión oral y escrita en su prueba de certificación. Estos hallazgos sugieren que, aunque los estudiantes identifican sus debilidades lingüísticas, tienden a elegir actividades más cómodas, lo cual limita el desarrollo de habilidades productivas como hablar y escribir

Participación Política de las Mujeres a Mediados del Siglo XX en El Salvador

Cristina García Castro — 2026-07-31

El presente artículo brinda un panorama general sobre la participación política de las mujeres a mediados del siglo XX en El Salvador. Las fuentes consultadas son fuentes documentales de archivos, bibliografía, periódicos de la época, constituciones, periódicos de organizaciones femeninas, y también información recabada a través de entrevistas personales realizadas a tres mujeres mayores de 65 años. Este texto busca contribuir al conocimiento histórico salvadoreño y, en particular, a visibilizar el papel que algunas mujeres desempeñaron en la sociedad salvadoreña de mediados del siglo XX.

El Ciclo PPDAC como Estrategia para Desarrollar el Pensamiento Aleatorio en Estudiantes de Básica Secundaria

Juana Robles González — 2026-07-31

El estudio buscó determinar la influencia de la estrategia mediada por la primera dimensión Wild and Phannkuch (problema, plan, datos, análisis y conclusiones -PPDAC-) en el desarrollo del pensamiento aleatorio en estudiantes de grados 6° y 7°. Con un enfoque cuantitativo y diseño de preprueba/postprueba de la forma O1 X O2; donde X es la estrategia aplicada en un grupo de cada grado en dos instituciones de Montería- Córdoba. Se diseñaron secuencias didácticas aplicando este ciclo con temas estadísticos descriptivos y se capacitaron docentes sobre la enseñanza de la estadística. Las pruebas estadísticas t-student y Wilcoxon para muestras pareadas reportaron un valor p<0.05 para cada institución, evidenciando diferencia significativa entre antes y después de aplicar la estrategia, aumentando el número de preguntas acertadas en el postest. La estrategia mejoró la enseñanza activa y práctica, fortaleciendo el razonamiento, comunicación y resolución de problemas vinculados al pensamiento aleatorio en los estudiantes evaluados.

Calidad Educativa: Acercamiento desde Revisión Narrativa a su Comprensión desde un Enfoque Centrado en el Mundo de las Ruralidades

Hermencia Rocio Pico — 2026-07-31

El presente artículo de revisión centra su mirada en el acervo teórico que se ha logrado configurar en torno a las aproximaciones nocionales y conceptuales relacionadas con la calidad educativa, prestando atención especial a la que se ha centrado en la educación rural; para el efecto, se llevó a cabo un rastreo de fuentes en lengua castellana tanto a nivel nacional como internacional latinoamericano, en bases de datos de acceso abierto y repositorios universitarios; para la captura y organización del material identificado se recurrió al administrador de referencias Mendeley, y en su análisis específico se usaron las herramientas proporcionadas por el programa Atlas Ti en su versión 25, incluida su interfaz con la hoja de cálculo Excel; de esta manera se pudieron caracterizar aspectos relevantes sobre la calidad de la educación y sus principales factores asociados en contextos rurales de Colombia y Latinoamérica.
Entre los aspectos sobresalientes que se identificaron se encuentra, el atinente a la polisemia de los términos calidad y ruralidad; cuyo origen radica en la orientación teórica asumida por quienes los han empleado en la literatura consultada; cuestión esta que rebasa los límites de lo semántico y tiene implicaciones sobre el planeamiento y gestión de los sistemas educativos, la definición de políticas públicas y ha incidido en la determinación de las dinámicas generadas para establecer los indicadores destinados a evaluar la calidad de la oferta educativa, en los territorios catalogados como rurales, que a su turno, han contribuido en mayor o menor medida a identificar barreras, desafíos y oportunidades de mejora en los contextos específicos que han constituido los escenarios de realización de la educación rural.
Como fruto del ejercicio de análisis efectuado sobre las fuentes documentales a las que se tuvo acceso, se concluye que es pertinente e imprescindible retomar y fortalecer aquellos procesos que den cabida a una lectura integral de la calidad educativa que trascienda la comprensión de la misma limitada exclusiva o predominantemente solo al examen de los resultados obtenidos en pruebas estandarizadas o las tasas de promoción y repitencia; en su lugar se acoge la idea de armonizar las expectativas y parámetros de calidad aplicados a la educación en territorios rurales con la dinámica de transformación que los mismos han tenido y siguen teniendo, haciéndolos altamente heterogéneos, por lo que es improcedente e inadecuado, mantener un anclaje conceptual y metodológico guiado por una visión hegemónica y homogeneizante que descuida la pertinencia como eje organizador de la comprensión y las acciones relacionadas con la calidad de la educación rural desplegada en sus distintos matices y diversidad de configuraciones.

Clase Espejo como Estrategia de Internacionalización: Percepción de Estudiantes de Medicina sobre una Experiencia de Intercambio Académico Virtual

Maria Clara Vargas-Zuluaga — 2026-07-31

El aprendizaje abierto y a distancia y las estrategias de aprendizaje colaborativo en línea, como las clases espejo, han fortalecido la internacionalización en la educación superior al facilitar la interacción académica entre estudiantes y docentes de diferentes contextos, promoviendo el aprendizaje significativo, el desarrollo de competencias globales y el uso de tecnologías digitales. La presente investigación se centró en describir la percepción que tuvieron los estudiantes de segundo año de una universidad en la ciudad de Medellín, Colombia, con respecto al uso de la metodología COIL en colaboración con una universidad de Quito, Ecuador. Para alcanzar este objetivo, se realizó una encuesta mediante un formulario de Google Forms, en el cual se formularon preguntas sobre la percepción de los estudiantes frente a las clases espejo. Los resultados mostraron que el 57 % de los estudiantes tenían una edad comprendida entre los 19 y 21 años, el 94 % considera estas actividades importantes para su proceso formativo, el 92 % tuvo una percepción positiva frente a esta metodología y el 90 % considera que el tiempo dedicado fue el adecuado. Con esto, concluimos que la realización de estas actividades permite el intercambio de conocimientos entre países, superando las barreras tradicionales del aula, con una percepción positiva por parte de los estudiantes.

Aula Abierta: Reflexiones Sobre el Aprendizaje Experiencial Significativo en el Espacio Público

Luis Manuel Muñoz Cruz — 2026-07-31

A pesar de su potencial educativo, el espacio público ha sido en la modernidad dejado a un lado como escenario de aprendizaje; esto se debe, en parte, al desconocimiento histórico de que entornos urbanos como plazas, parques, calles y equipamientos pueden transformarse en aulas abiertas con gran potencial para estimular el desarrollo cognitivo, emocional y la cohesión social. El objetivo de este artículo es reflexionar sobre cómo el espacio público puede facilitar un aprendizaje experiencial significativo, favoreciendo al individuo y a la sociedad. Se desarrolla mediante un estudio cualitativo de carácter reflexivo, fundamentado en la revisión teórica y el análisis de experiencias documentadas. El trabajo se sustenta en los aportes de Kolb, Freire, Lefebvre y Jacobs. Los resultados permiten identificar cuatro categorías pedagógicas fundamentales: espacios de participación ciudadana, aprendizaje-servicio comunitario, espacios artístico-culturales y laboratorios urbanos, cuyos mecanismos favorecen la integración entre teoría, práctica, reflexión y acción en contextos reales.

Pregrado y Pedagogía

Aquilino Cotes Zuleta — 2026-07-31

La problemática universitaria sigue siendo tema de discusión en el país, desde las distintas variables que inciden en el quehacer de las instituciones de educación superior. En este artículo se aborda esa temática, desde el enfoque del ejercicio profesional del docente de pregrado, no desde su capacidad y aplicación profesional, sino desde el ceñimiento a un modelo educativo que poco contribuye a que los egresados de ese nivel universitario sean garantía potencial de éxitos en su propio futuro. Se abordan temas que, según los entendidos, constituyen ejes fundamentales en la educación, no sólo a nivel universitario, sino en todos los niveles de formación académica, incluyendo la primaria y la secundaria, como lo es la deserción, la adopción de políticas pedagógicas que realmente consulten el interés del discente, entre otros. Se trata de un estudio analítico; no se parte de una hipótesis concreta, sino que se toma como hito el indicador de eficiencia, eficacia y calidad de la educación superior en Colombia, específicamente en el nivel de pregrado, a la luz de los aportes de quienes, desde décadas anteriores, vienen enunciando situaciones plenamente identificadas, totalmente conocidas, pero someramente o nunca abordadas con ánimo de una solución definitiva.

La Universidad en Entredicho

Ana Victoria Ospina — 2026-07-31

La manía de arbitrar explicaciones por doquier, que deriven en control y orden, suscita en nuestra época una educación anacrónica, contraintuitiva, si se quiere, que erige conceptos y universales para sobrevivir al terror de la incertidumbre y blindar, con la lógica racional, el equilibrio emocional puesto en jaque por el caprichoso azar. Inundada de eufemismos, de ideas antropocentristas y mercantilistas, de trampas del lenguaje y de atajos cognitivos, entre muchos otros caprichos del discurso, del pensamiento y de la sociedad, la universidad bloquea el circuito de la búsqueda, anquilosa el cerebro y rechaza la disrupción. A propósito, esta reflexión crítica, sustentada en propuestas heterodoxas de pensadores en las diferentes áreas del conocimiento dedicadas al estudio del hombre, acerca del pluralismo, la tolerancia y la sensibilidad para una educación de aletheía, emancipada del mercado y del afán eficientificista, como imperativo de nuestro tiempo.