Aula Abierta: Reflexiones Sobre el Aprendizaje Experiencial Significativo en el Espacio Público
DOI:
https://doi.org/10.22517/25393812.25893Resumen
A pesar de su potencial educativo, el espacio público ha sido en la modernidad dejado a un lado como escenario de aprendizaje; esto se debe, en parte, al desconocimiento histórico de que entornos urbanos como plazas, parques, calles y equipamientos pueden transformarse en aulas abiertas con gran potencial para estimular el desarrollo cognitivo, emocional y la cohesión social. El objetivo de este artículo es reflexionar sobre cómo el espacio público puede facilitar un aprendizaje experiencial significativo, favoreciendo al individuo y a la sociedad. Se desarrolla mediante un estudio cualitativo de carácter reflexivo, fundamentado en la revisión teórica y el análisis de experiencias documentadas. El trabajo se sustenta en los aportes de Kolb, Freire, Lefebvre y Jacobs. Los resultados permiten identificar cuatro categorías pedagógicas fundamentales: espacios de participación ciudadana, aprendizaje-servicio comunitario, espacios artístico-culturales y laboratorios urbanos, cuyos mecanismos favorecen la integración entre teoría, práctica, reflexión y acción en contextos reales.
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