Education as a dialogic process where the subject is the main agent of change
DOI:
https://doi.org/10.22517/25393812.24863Abstract
The purpose of this document is to offer an overview concerning education as a dialogic process that conceives the subject as a change agent and transformation of social, political, and cultural reality. Hence, a critical revision of literature about curriculum, popular education, and complexity was carried out, always thinking of them as a whole called education. Thus, the curriculum is approached as an organizational axis of education that seeks to generate contextualized proposals, causing rethink the school in the experiences ́ wealth that the students ́ experiences grant and their context, strengthening the cosmopolitan vision of the professor, who is in constant reflection about his/her practice.
On the other hand, in popular education, there is an initiative conceived to release the human being of the problems and phenomena created by the development processes that colonize, alienate, and persuade in support of globalization. Moreover, the scope of the complexity in education is pointed out from the understanding of the dynamic knowledge, matched of the paradoxes as an element to strength education in the vision of change, the promotion of the critical in the teachers and students, and a way to reinforce the dialogic in the classrooms. It concludes that education is a dynamic process, changing, and emancipatory, about which is reflection as of different positions, notions, models, or elements that enrich it and allow rethink it from the critical capability of the subjects.
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