El Ciclo PPDAC como Estrategia para Desarrollar el Pensamiento Aleatorio en Estudiantes de Básica Secundaria
DOI:
https://doi.org/10.22517/25393812.25782Resumen
El estudio buscó determinar la influencia de la estrategia mediada por la primera dimensión Wild and Phannkuch (problema, plan, datos, análisis y conclusiones -PPDAC-) en el desarrollo del pensamiento aleatorio en estudiantes de grados 6° y 7°. Con un enfoque cuantitativo y diseño de preprueba/postprueba de la forma O1 X O2; donde X es la estrategia aplicada en un grupo de cada grado en dos instituciones de Montería- Córdoba. Se diseñaron secuencias didácticas aplicando este ciclo con temas estadísticos descriptivos y se capacitaron docentes sobre la enseñanza de la estadística. Las pruebas estadísticas t-student y Wilcoxon para muestras pareadas reportaron un valor p<0.05 para cada institución, evidenciando diferencia significativa entre antes y después de aplicar la estrategia, aumentando el número de preguntas acertadas en el postest. La estrategia mejoró la enseñanza activa y práctica, fortaleciendo el razonamiento, comunicación y resolución de problemas vinculados al pensamiento aleatorio en los estudiantes evaluados.
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