Clase Espejo como Estrategia de Internacionalización: Percepción de Estudiantes de Medicina sobre una Experiencia de Intercambio Académico Virtual
DOI:
https://doi.org/10.22517/25393812.25823Resumen
El aprendizaje abierto y a distancia y las estrategias de aprendizaje colaborativo en línea, como las clases espejo, han fortalecido la internacionalización en la educación superior al facilitar la interacción académica entre estudiantes y docentes de diferentes contextos, promoviendo el aprendizaje significativo, el desarrollo de competencias globales y el uso de tecnologías digitales. La presente investigación se centró en describir la percepción que tuvieron los estudiantes de segundo año de una universidad en la ciudad de Medellín, Colombia, con respecto al uso de la metodología COIL en colaboración con una universidad de Quito, Ecuador. Para alcanzar este objetivo, se realizó una encuesta mediante un formulario de Google Forms, en el cual se formularon preguntas sobre la percepción de los estudiantes frente a las clases espejo. Los resultados mostraron que el 57 % de los estudiantes tenían una edad comprendida entre los 19 y 21 años, el 94 % considera estas actividades importantes para su proceso formativo, el 92 % tuvo una percepción positiva frente a esta metodología y el 90 % considera que el tiempo dedicado fue el adecuado. Con esto, concluimos que la realización de estas actividades permite el intercambio de conocimientos entre países, superando las barreras tradicionales del aula, con una percepción positiva por parte de los estudiantes.
Descargas
Citas
Anderson, T. y Dron, J. (2011). Three generations of distance education pedagogy. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(3), 80-97.
Appel, H., Martínez, M y Fernández, E. (2023). Implementation of COIL in mental health education: Outcomes of a collaboration between Spain and the United States nursing students. Journal of Virtual Exchange, 6(Special issue IVEC 2022), 65-82.
Arballo, O., Bonilla, R., Duries, M., Noriega, C., y Sánchez, A. (2024). Experiencia de Aprendizaje con Clases Espejo Desde las Ciencias de la Salud. Ciencia Latina Revista científica multidisciplinar, 8(3), 460-478.
Barbosa, M. (2021). Clases espejo como estrategia para fortalecer la internacionalización. Mare Ingenii, 3(2), 36-42.
Bond, M., Buntins, K., Bedenlier, S., Zawacki., O., y Kerres, M. (2020). Mapping research in student engagement and educational technology in higher education: A systematic evidence map. International journal of educational technology in higher education, 17, 1-30.
Cardoza, G. y García, V. (2024). Uniendo fronteras en el aprendizaje: Una experiencia de colaboración internacional en la educación superior entre instituciones de El Salvador y México. Revista Innova Educación, 6(2), 110-126.
Díaz, J., Cañas, M. y Iglesias, M. (2022). Clases espejo. Internacionalización e inclusión en el aula. Encuentro Internacional de Educación en Ingeniería.
Dixson, M. (2015). Measuring student engagement in the online course: The Online Student Engagement scale (OSE). Online Learning, 19(4) 47-63.
Flores, L. y Meléndez, C. (2024). Estrategias de aprendizaje digital en entornos virtuales educativos. Revista Innova Educación, 6(2), 7-22.
Garcia, S., Stephen, A. y Helms, M. (2023). Increasing global mindset through collaborative online international learning (COIL): Internationalizing the undergraduate international business class. Journal of International Education in Business, 16(2), 184-203.
González, J. (2007). Internacionalización de la educación superior. Universidades, (33), 3-10.
González, D y Ortiz, P. (2023). Clase espejo como estrategia de aprendizaje Colaborativo entre instituciones Latinoamericanas de Educación Superior. Comité Técnico/Technical Program Committee.
Hackett, S., Janssen, J., Beach, P., Perreault, M., Beelen, J., Van, Jan. (2023). The effectiveness of Collaborative Online International Learning (COIL) on intercultural competence development in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), 5.
Johnson, D. & Johnson, R. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379. https://doi.org/10.3102/0013189X09339057
Kučerová, K. (2023). Benefits and Challenges of Conducting a Collaborative Online International Learning Class (COIL). International Journal on Studies in Education (IJonSE), 5(2) 43-64.
Loáiciga, J. y Chanto, C. (2024). Estrategias que fomentan la motivación del estudiante universitario en el aula, a través de herramientas emergentes de aprendizaje en línea. INNOVA Research Journal, 9(3), 61-80.
Novoa, R., Vergara, C. y Roa, E. (2022). Clase espejo como estrategia de enseñanza-aprendizaje colaborativo en asignaturas de especialidad en Ingeniería, utilizando tecnologías de Información y comunicación. Encuentro Internacional De Educación En Ingeniería.
Pineda, E., Darder, A., Salinas, J. (2024). Modelo pedagógico para la educación a distancia mediada virtualmente con una perspectiva de distancia transaccional. Revista de Educación a Distancia (RED), 24(77).
Salas, J. (2018). EMP Clase Espejo el instrumento más práctico para internacionalización e investigación. Revista Arjé, 1(2), 26-33.
Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3–10.
Troncoso, P. (2022). Educación digital en Instituciones de Educación Superior (IES): Clase Espejo. UPGTO Management Review, 7(1), 19-30.
Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Yangali, J., Varón, N. y Calla, K. (2021). Clase espejo, una estrategia de internacionalización pedagógica para fortalecer la competencia investigativa en estudiantes de universidades latinoamericanas. Zona próxima, (35), 3-21.
